І.Франко. Збірка "Зів'яле листя"

 Тема: І. Франко. Збірка "Зів'яле листя" (1896). Автобіографічний момент у збірці. Образи ліричного героя та збірний образ жінки-героїні

Ваші завдання: 

Крок 1. 

Ознайомитись з історією написання збірки. 

Яка композиція збірки? 

Які 3 кохання лягли в основу трьох жмутків збірки (коротко). Чи хотів Франко провести паралель зі своїм життям у збірці?

Кому присвячена збірка? 

Відповіді записати у зошит. (3 бали) Прикріпити до заняття.

На допомогу студенту:

Крок 2. 

Вивчити напамять   вірш "Чого являєшся мені у сні...". (7 балів) Виразну розповідь вірша із заплющеними очима відзняти та прикріпити до відповідного завдання за цей тиждень. У разі, якщо відео не прикріплюється у класрум, можна надсилати на пошту. У випадку, якщо відео прикріпити чи відзняти складно, готуємось до розповіді поезії онлайн під час заняття за 2 тижні.                                         

І.Франко - поет сучасний:

  Тема: Іван Франко - життя і творчість. Новаторство діяльності

 Що в моїй пісні біль, і жаль, і туга -

Се лиш тому, що склалось так життя.

Та є в ній, брате мій, ще нута друга:

Надія, воля, радісне чуття.

Іван Франко

                                                       Шановні студенти!

    Ми знайомимось з видатною постаттю у українській культурі - Іваном  Франком. Його називали другим месією для українців після Шевченка. Працездатність цієї людини феноменальна. Він - письменник і літературознавець, фольклорист і політик.

2008 року опитування українців у проєкті "Великі українці" показало, що ми цінуємо постаті наших поетів: до 10-ки найвидатніших українців люди на різних територіях України внесли Тараса Шевченка, Лесю Українку, Івана Франка. Чому? Тому що ці люди стали не тільки письменниками певного часу, вони - змінили хід нашої історії, вплинули на подальший розвиток цілої нації. Сьогодні ми простежимо, які новації зробив Іван Франко разом з ведучим фільму за результатми проєкту "Великі українці. Іван Франко" Святославом Вакарчуком.

А ще - він представник Західної України, яка була під впливом Австро-Угорщини.

Чи легко було жити там, подивіться у відеофрагменті проєкту "Великі українці" (не забувайте на смартфонах увімкнути повну вебверсію):

 Ваше завдання:

      Записати розгорнуту біографію Івана Франка, користуючись пропонованими змістовими блоками та орієнтовними запитаннями, а також додатково переглядаючи фрагменти відео для отримання допоміжної інформації. 

    Фото конспекту прикріпити в класрум. Бути готовими обговорювати інформацію на наступному занятті через тиждень. Роботи перевірятимуться виключно у межах відведеного часу.

ДИТИНСТВО

-Де і коли народився Іван Франко?

- Хто були батьки Івана Франка?

- Звідки походить його прізвище? Чи воно українське?

-Які стосунки були в родині і яка різниця у віці батьків?

- Чи став вітчим добрим другом Івана Франка під час другого одруження матері?

Відеофрагмент:

НАВЧАННЯ:

-Які освітні заклади завершив Іван Франко?

- Якою мовою навчався? 

- Чи усі діти Франків отримали вищу освіту?

Відеофрагмент:

ПОЧАТОК ТВОРЧОСТІ:

- З яким псевдонімом розпочав Франко творчу діяльність? Які ще він мав псевдоніми? 

- Які роль зіграв Михайло Драгоманов у творчому становленні Франка? Чи схвалив він його початкову творчість?

Відеофрагмент:

НАУКОВА ДІЯЛЬНІСТЬ:

- Які наукові ступені мав Франко?

- Як до нього ставились у Європі?

- Чи отримав він посаду у Львівському університеті й чому?

Відеофрагмент: 

АРЕШТИ:

- Скільки було арештів Івана Франка? Які наслідки мали вони для нього?

-Чи була провина Франка хоч раз доведена?

ОСОБИСТЕ:

- Як склалось особисте життя Франка? Хто стала його дружиною?

-Чи були інші кохання в житті письменника?

Відеофрагмент: 

ЛЬВІВСЬКА ГРОМАДА: ЛЮБОВ ТА НЕНАВИСТЬ:

-Як ставилось старше покоління до діяльності Франка?

-Чи були напади на письменника? З чим це повязано?

- Чи любила Франка молодь і за що?

Відеофрагмент: 

ПОЛІТИЧНА ДІЯЛЬНІСТЬ:

-Яку партію підтримував Франко?

ТВОРЧІСТЬ:

- Назвіть поетичні збірки Івана Франка.

- Які поеми написав Франко?

-Які прозові твори ви знаєте?

- Назвіть драми Івана Франка.

Відеофрагмент: 

РОБОТА В ЖУРНАЛАХ:

-Які журнали створив Франко? Хто такий М. Павлик?

- Яка доля спіткала їх журнал?

-У яких ще журналах працював Франко?

ОСТАННІ РОКИ ЖИТТЯ:

-Як склались останні роки життя? У чому особиста трагедія цих років?

Відеофрагмент: 

НОВАТОРСТВО:

- Які новації втілив у життя Іван Франко в громадському, політичному, літературному, модному житті українців? Відповідь обов'язкова!

Додатково перегляньте відеофільм: "Обличчя української історії. Іван Франко":

І.Карпенко-Карий. Комедія "Мартин Боруля"

 Дайте відповіді на змістові запитання за твором:

1. Чому Мартин Боруля вирішив судитися? Що він хоче довести?

2. Хто такий Трандалєв? Чи співчуває він Мартину? Чому взявся за його справу?

3. Як ставляться рідні до ідеї Мартина? 

4. Як Мартин розуміє дворянський уклад життя? Що таке дворянство для нього?

5. Які дворянські звичаї хотів завести у себе Мартин Боруля?

6. Ким працює син Борулі Степан? Чим він насправді займається у місті?

7. Хто такий Микола? Як він ставиться до доньки Мартина?

8. Хто такий Націєвський? Чому він вирішив одружитись з Марисею?

9. Чи вдалось одружити Націєвського з Марисею? Чому?

10. Чи зміг довести справу про дворянство Мартин? Чому?

11. Чи щасливо завершується твір? Чому за жанром це - трагікомедія? 

12. Ви засуждуєте Мартина чи співчуваєте йому? Чому?

Театр корифеїв. І.Карпенко-Карий. Життя і творчість

 Тема: Театр корифеїв. І.Карпенко-Карий. Життя і творчість. Комедія "Мартин Боруля"

Для успішного виконання теми заняття нам потрібно здійснити такі кроки:

 Крок 1. Перегляньте підготовлене мною навчальне відео про театр корифеїв. 

1. Запишіть у зошит основні поняття з презентації у відео:  https://www.youtube.com/watch?v=7prfzu24O7c 

2. Дайте відповідь на запитання: хто з театральних діячів представляв родину Тобілевичів, і як утворились їх псевдоніми (письмово). Фото конспекту приєднуємо до завдання в класрум під назвою Крок 1 у кінці заняття.

Крок 2. Запишіть коротку біографію І.Карпенка-Карого. Для цього ви можете скористатись моєю навчальною презентацією: https://docs.google.com/presentation/d/1tB-DZGXXKWcmxcFITh3u7T7efc0EqxARLmmFdEIpDu8/edit 

    Протягом презентації є 2 додаткові запитання. Знайдіть їх та дайте коротку відповідь - 2-3 речення після запису біографії у зошит. Фото конспекту (скорочуємо записи!) надсилаємо туди ж під назвою Крок 2.

Крок 3. Перегляньте відеоматеріали:

1. Навчальна екскурсія хутором "Надія" від колишньої студентки коледжу Котрікової Р.

2. Відеоматеріали про особисте життя І. Карпенка-Карого.

Одруження з Надією Тарковською:

Софія Дітковська у житті драматурга:

Домашнє завдання: прочитати комедію І. Карпенка-Карого "Мартин Боруля". УСНО відповісти на змістові запитання: 

1. Чому Мартин Боруля вирішив судитися? Що він хоче довести?

2. Хто такий Трандалєв? Чи співчуває він Мартину? Чому взявся за його справу?

3. Як ставляться рідні до ідеї Мартина? 

4. Як Мартин розуміє дворянський уклад життя? Що таке дворянство для нього?

5. Які дворянські звичаї хотів завести у себе Мартин Боруля?

6. Ким працює син Борулі Степан? Чим він насправді займається у місті?

7. Хто такий Микола? Як він ставиться до доньки Мартина?

8. Хто такий Націєвський? Чому він вирішив одружитись з Марисею?

9. Чи вдалось одружити Націєвського з Марисею? Чому?

10. Чи зміг довести справу про дворянство Мартин? Чому?

11. Чи щасливо завершується твір? Чому за жанром це - трагікомедія? 

12. Ви засуждуєте Мартина чи співчуваєте йому? Чому?

Частина 4 роману "Хіба ревуть воли, як ясла повні? Панаса Мирного

 Змістові запитання до 4 частини роману:

1.Як ставиться до матері Чіпка після одруження?

2. Які достатки Чіпки після одруження? Як реалізовує він свої амбіції?

3. Чи змінюється ставлення до Чіпки з боку селянської громади? Чому?

Як селяни висловлюють свою повагу до дій Чіпки?

4. Коли відбувається остання образа Чіпки суспільством?

5. Як Чіпка обґрунтовує свої злочинні дії (знайти вислів)?

6. Назвіть найбільш моральних осіб у родині Чіпки та Галі. Чи поділяла

Галя погляди Чіпки?

7. Який злочин вчинило товариство і хто викрив банду?

8. Що сталось з Галею після злочину Чіпки? Як вона оцінила «правду»

Чіпки? (знайти вислів)

9. Чи розкаявся Чіпка у своїх злочинах?

10. Як селяни визначили причини злочину Чіпки? (знайти вислів) Чи

співчувають вони йому?

11. Чому Чіпка не зміг нормально жити після одруження, чого йому не

вистачало?

Заняття 4. Панас Мирний. Життя і творчість. Історія написання роману "Хіба ревуть воли, як ясла повні?"

 

Тема: Панас Мирний (Панас Якович Рудченко). Життя  і творчість. Історія написання роману "Хіба ревуть воли, як ясла повні?"

«Між люди! У справжнє життя! Хай воно тебе посіпає, хай зачіпає — отоді може й вийде що, як не звихнеться сила, як не запліснявіє серце» (Панас Мирний)

Шановні студенти!

   Ми з вами знайомимось із життєвим шляхом першого романіста української літератури - Панасом Яковичем Рудченком (Панасом Мирним).

Ваші завдання:

• ознайомитись із біографією письменника (коротко законспектувати у зошит),
• виписати назви основних романів та повістей Панаса Мирного,
• записати тезами історію написання роману "Хіба ревуть воли. як ясла повні?":
• 
  розпочати читати роман (1 частина).
• Змістові запитання (1 частина):

• Запитання до твору

  Панаса Мирного та Івана Білика «Хіба ревуть воли, як ясла повні?»

   Змістові запитання:

  1 частина

  1.      Уявіть, що ви не читали роман, а тільки перший розділ «Польова царівна». Яким вам уявляється парубок на початку? Назвіть його риси поведінки і характеру.

  2.      Як у зустрічі Чіпки і Галі розкривається характер хлопця? В який момент він закохався?

  3.      Чому батька Чіпки називали «двужон»?

  4.      Чому Чіпку називали «байстрюк»?

  5.      Як поставились люди до появи Чіпки?

  6.      Які риси характеру мав Чіпка з дитинства? Зачитати. Запишіть позитивні та негативні риси характеру Чіпки у зошит ( у 2 колонки).

  7.      Хто любив Чіпку?

  8.      Чому матір била Чіпку? Як віддячував їй син уже в дитинстві?

  9.      Чому Чіпка не слухав матері?

  10.  Які казочки розповідала баба Оришка і як слухав їх Чіпка?

  11.  Як Чіпка ставився до батька? Кого він більше звинувачував у своїй недолі – батька чи матір?

  12.  Що споріднює Чіпку з батьком?

  13.  Як бабуся розповідала про Бога і чи досягли мети її слова у душі Чіпки? Яким йому здавався Бог? А люди? Чи готовий він уже в дитинстві не покоритись Богові і піти проти людей? Знайдіть слова Чіпки.

  14.  Як розподілив Чіпка добрих і злих? На чийому боці був він сам? Зачитати.

  15.  Як проходила перша праця Чіпки?

  16.  Чи погано ставився до хлопця Бородай?

  17.  Чому у Бородая він не хоче працювати, а у діда Уласа працює залюбки?

  18.  Чим відрізняються Чіпка і Грицько у дитинстві?

  19.  Чому до сироти Грицька люди ставилися добре? Зачитати.

  20.  Яка причина участі Чіпки у вбивстві горобців?

  21.  Коли Чіпка готовий виступити проти панства? Хто навіяв йому думки про соціальну нерівність?

  
  

Заняття 2. І.Нечуй-Левицький. Життя і творчість

 Тема: І.С. Нечуй-Левицький. Біографія. Композиція повісті "Кайдашева сім'я". Проблематика повісті (тему записати в зошит) 

                                                          Народ живе і дише тільки в національній формі" (І.Нечуй)


1. Перегляньте відеозапис "Велич особистості з Іриною Фаріон" (перші 10 хвилин). В чому велич особистості І.Нечуя, на думку І.Фаріон. Які особистісні особливості були в письменника? Яке враження про нього у вас склалось?

2. Ознайомтесь з біографією І.Нечуя-Левицького та законспектуйте в зошит основне за підручником (с. 12-13) (коротко). Ті, хто працює на занятті - виконують разом з викладачем онлайн. Перегляньте коротку біографію за 7 хвилин.

2. Складіть план повісті за розділами (у зошиті) за схемою: номер розділу та основна думка цього розділу у вигляді назви. Ті, хто працює на занятті - виконують разом з викладачем онлайн.


Додому:


1. Дочитати повість "Кайдашева сім'я".


2. Знайти відповіді на змістові запитання і записати їх у зошит:

1.Місце, де сидів Омелько, стругаючи вісь.
2. За яку страву Кайдашиха у перший день похвалила Мотрю, а на наступний – вилаяла?
3. Що кинула на лаву Мотря в одну з перших лайок зі свекрухою?
4. Річ, поділивши яку Мотря вперше виявила самостійність господарства.
5. Яка страва згоріла під час сварки Мотрі та Кайдашихи?
6. Що за українським звичаєм ніс на оглядини Кайдаш?
7.Що для себе Кайдашиха пошила тонким, а для Мотрі – грубим?
8. Річ, через яку сталась одна з найперших сварок Мотрі та Кайдашихи.
9. Що стало приводом для перших глузувань Кайдашихи над Мелашкою?
10.З чого Мотря пряла полотно?Що назавжди помирило Кайдашенків?
11.Мелашка допомагала у Києві пекти …
12.Яку одежину подарувала Мотрі Кайдашиха перед святками?
13. Хто з братів ударив батька?
14.Про кого сказано: «Була з поетичною душею, ласкавим серцем»?
15.Кайдашиха «лупила» цією річчю горщики на полиці у Мотрі.
16.Місце, яке ніколи не обходив старий Кайдаш.
17. Чим Мотря переділяла город при поділі спадщини?
18.Що попсували Мотрині кури у городі Мелашки?
19.Мотря в очіпку була схожа «на довгу …»
20.Чим била Мелашка Мотрин посуд?
21.Річ, якою Мотря вибила око Кайдашисі.
22. Перед яким святом ми уперше зустрічаємо Кайдаша?
23.Посуд, який найбільше «страждає» від сварок двох родин.

3. Виписати 10 прислів'їв чи приказок із тексту повісті.

1 заняття

 

Шановні студенти 1 курсу!

Для успішного вивчення подальшого літературного процесу нам потрібно ознайомитись із загальними тенденціями розвитку українського сусупільства та культури у 2 половині 19 століття.

Ваші завдання:
1. Розкрийте питання Суспільно-історичні умови на Україні у 2 пол. ХІХ ст. за такими тезами:

Селянська реформа 1861 року та її наслідки.

Виникнення народницьких рухів. Зміст народництва як суспільного руху.

Заборони українського слова (Валуєвський циркуляр, Емський указ).

Розвиток української літератури, фольклористики, педагогіки.

(Для дистанційників та індивідуальників - скласти конспект у зошиті).

2. (Тільки для дистанційників та індивідуальників) 

Дайте визначення у зошиті "критичний реалізм", "модернізм", "епос", "лірика", "драматургія".

Д.З.: читати І.Нечуй-Левицький "Кайдашева сім'я"

Підсумовуємо прочитане

 Шановні студенти! Замість загального контролю модуля, я пропоную вам поміркувати письмово над запитанням:

Чому саме імпресіонізм обрав В. Винниченко як напрям для зображення почуттів героїв у новелі "Момент"?

В. Винниченко. Новела "Момент"

 Тема: В. Винниченко. Новела "Момент". Імпресіонізм у новелі

Ваші завдання: 
1. Прочитати новелу "Момент" В. Винниченка.
2. Пригадати усно, що таке "імпресіонізм" і у зв'язку з яким письменником ми його вивчали.
3. Відповісти у зошиті на змістові запитання за новелою:
1. В який історичний час відбуваються події у новелі?
2. Як виявляється у новелі імпресіоністична форма?
3. Як ставиться герой до смерті? Чому иак гостро постає питання "життя і смерть"?
4. Яку роль виконує природа у творі?
5. Чим була незвичайна ситуація зустрічі з панною? А сама Панна?
6. Як знову виникає питання життя і смерті? Що перемагає?
7. Чому так раптово обривається лінія кохання?
8. У чому зміст назви твору? Що означає момент у Винниченка?

4. За бажанням переглянути відеофільм за новелою: https://www.youtube.com/watch?v=ixKAa5KNktw. Дати відповідь у зошиті: Чи відповідного рівня відеофільм порівняно з новелою Винниченка? Що втрачено?

Володимир Винниченко - борець за незалежність України

 Шановні студенти 1 курсу!

 Завершуємо ми вивчення семестру творчість письменника, який викликав багато суперечок і як письменник, і як політик. Неспокійний, схильний до авантюр, він пройшов такі кола життя, які не судилися іншим. Більше політик, ніж письменник до 1920 року, він до кінця життя буде тужити за Батьківщиною, проживаючи у Франції.
Його називали геніальним психологом і патологічним психопатом за схильність до показу крайнього вияву на грані життя і смерті. Але він любив і цінував мить життя.

Тема: Володимир Винниченко. Життя  і творчість письменника та політика

Ваші завдання:

• ознайомитись з біографією В.Винниченка, скласти конспект. Надіслати фото викладачу.
• в конспекті звернути особливу увагу на роль Винниченка під час УНР, причини виїзду за кордон.
• переглянути відеофільм "Пишемо історію. В.Винниченко".

Олександр Олесь (Кандиба). "Чари ночі", "О слово рідне, орле скутий"

  Тема: Неоромантична творчість Олександра Олеся. Поезії "Чари ночі", "О слово рідне, орле скутий"

Завдання:

1. Коротко ознайомитись з біографією Олександра Олеся. З'ясувати причини та місце еміграції (письмово). (2 бали)

2. Пригадати поняття про неоромантизм (усно - в темах про Лесю Українку).

3. Прочитати поезії "Чари ночі", "О слово рідне, орле скутий". Дати письмову відповідь "Які неоромантичні риси наявні у поезіях Олександра Олеся?" (3 бали). Фото відповіді прикріпити в класрум.

На допомогу:

Виразне читання поезії "Чари ночі":

Творчість письменників-емігрантів. Микола Вороний "Блакитна Панна"

 Шановні студенти 1 курсу! 

     Ми з вами відкрили наступну сторінку нашої історії та літератури - трагічну і талановиту водночас. Ця сторінка стала початком великих змін у життя Російської імперії та й всього світу. 1917 рік приніс абсолютні зміни суспільного ладу. Одні з письменників їх радо вітали, інші - протистояли їм. Серед тих, хто радо вітав революцію як можливість вибороти незалежність були і наступні письменники - О.Олесь, М.Вороний, В.Винниченко. Проте вже 1919-20 рр. вони стають політичними емігрантами через кардинально різні погляди з більшовиками. що перемогли у громадянській війні.
     Отже, творчість письменників другої - політичної - хвилі еміграції і відкриває нам сторінку літератури 20 століття.

Тема: Микола Вороний. Життя і творчість. Причини еміграції та нещасливе повернення. Поняття про символізм. Поезія "Блакитна Панна"

Ваші завдання:

Крок 1. Ознайомитись з біографією М.Вороного, скласти короткий конспект, в конспекті зауважити причини еміграції та чим завершилось повернення Вороного на Батьківщину (фото конспекту прикріпити до завдання у класрумі).

Подивитись відеофільм про М. Вороного, додати інформацію до конспекту: (3 бали в цілому)

Крок 2. Виписати визначення символізму як напряму модернізму, розглянути символізм в картинах, наданих Вікіпедією. 1 бал.

• переглянути відеоурок за творчістю М. Вороного та його символізмом:

Прочитати поезії "Блакитна панна".  Дати відповідь на запитання: Який символ закодований у творі? 1 бал.

Усього 5 балів. Завдання прикріпляти будь-яким зручним способом. Терміни умовні, але ж кінець семестру скоро.

Контроль модуля

 Шановні студенти! Для виконання контроля модуля напишіть відповідь на одне із запитань, наводьте приклади, цитати з творів, власні аргументи:

• Чи можна сказати, що людина - коваль свого щастя? (За творами М.Коцюбинського "Тіні забутих предків" та Лесі Українки "Лісова пісня")
• Природа і людина - друзі чи вороги? (За творами М.Коцюбинського "Тіні забутих предків" та Лесі Українки "Лісова пісня")

Леся Українка. Підсумовуємо прочитане

 Тема: Леся Українка. Міфологічний і реальний світи у драмі-феєрії Лесі Українки "Лісова пісня"

Шановні студенти! Ми з вами прочитали драму-феєрію Лесі Українки. Сьогодні ми підсумовуємо прочитане, а також згадуємо попередні твори Лесі та Михайла Коцюбинського.

Ваші завдання:

І.    1. Дайте відповіді на проблемні запитання в зошиті:

1.      Порівняйте образи Лукаша та Івана з повісті «Тіні забутих предків» М.Коцюбинського.

2.     Як у драмі втілились неоромантичні погляди Лесі Українки? Хто представляє неоромантичний ідеал?

6.      Доповніть свої презентації за міфологією М. Коцюбинського з повісті «Тіні забутих предків» героями драми Лесі Українки. У разі відсутності можливості працювати з презентацією, напишіть відповідь у зошиті на запитання "Що спільного у міфологічному світі М.Коцюбинського та Лесі Українки та чим вони кардинально відрізняються?"

     

Леся Українка. Драма-феєрія "Лісова пісня". Частина 2,3

 Шановні студенти! 

Продовжуємо працювати за драмою Лесі Українки "Лісова пісня".

Ваші завдання:

1. Прочитати 2, 3 дії драми.
2. Відповісти усно на запитання за діями, на виділені запитання за можливістю відповісти письмово, можна підтверджувати свої слова цитатами, можна друкувати.

1.      Як змінюється настрій Лукаша щодо Мавки у 2 частині? З чим це пов’язано?

2.      Чим пожертвувала Мавка для Лукаша? А Лукаш для Мавки?

3.      Як виправдовує себе Лукаш?

4.      Що означають слова Мавки до Лукаша «я за те тебе люблю найбільше, чого ти сам в собі не розумієш…» Що в собі не зрозумів Лукаш?

5.      Знайдіть слова Лукаша, де він зрікається своїх обіцянок Мавці.

6.      Чому Лукаш так поспішно хоче одружитись з Килиною?

7.      Як покарав Лісовик Лукаша за зраду?

8.      Що значать слова Мавки «В собі знайшла я теє слово чарівне, що й озвірілих в люди повертає….»

9.      Як змінюється Килина протягом твору?

10.  Чому матір не любить невістки? Як вони розмовляють?

11.  Яке перетворення (метаморфоза) наявне у цій частині?

12.  Чи зміг би Лукаш бути щасливим з Килиною? А з Мавкою? Обґрунтуйте відповідь.

13.  Чому Лукаш повертається до лісової хижки? Що він зрозумів?

14.  Як змінюється його ставлення до творчості?

15.  Як завершується твір? Хто з героїв помирає, а хто залишається жити?

3. Надіслати виконані завдання в класрум.