Іван Франко. "Легенда про вічне життя"

 Тема: Іван Франко. Поезія "Легенда про вічне життя"

Шановні студенти! 

   Ми завершуємо читати твори І. Франка поезією "Легенда про вічне життя", яка є філософською. 

Ваші завдання:

1. Прочитати поезію.

2. Відповісти письмово на змістові запитання:

1. Назвіть головних героїв легенди.

2. Що надає людині золотий горіх і чому його отримав аскет? Чому аскет не використав його?

3. Чи був щасливий Олександр Великий? Чому віддав горіх?

4. Як горіх знову потрапив до Олександра? Чому Олександр знищив його?

5. Як сформульовано ставлення автора до людського суспільства (виписати цитату).

3. Надіслати фото відповідно до теми в класрум.

Д.З.: повторити матеріал за модулем 2 ( І. Франко). Готуймось до контроля модуля який буде наступного заняття!

Іван Франко. Новела "Сойчине крило"

 ТЕМА: Іван Франко. Новела "Сойчине крило". Модернізм у новелі

   І.Франко - майстер не лише поезії, а й прози. Він однаково талановитол виявив себе у жанрі повісті, новели, оповідання. Ми знайомимось з першим твором, який має ознаки модернізму. Твір незвичайний і проблеми, підняті у ньому, незвичайні.

Ваші завдання:

• прочитати новелу "Сойчине крило",
• з'ясувати, що таке "модернізм", запишіть визначення у зошит.
• усно відповісти на змістові запитання (для індивідуальників письмово):

-Хто є головним героєм твору?

-Коли ми його бачимо? Як він збирається зустрічати новорічне свято?

-Як він ставиться до людського суспільства? Чому саме так?

-Що найбільше він оберігає в своєму житті?

-Яке життєве кредо героя?

-Чи можна уявити, що він зможе жити без втручання людей у його життя?

--Яка подія перериває спокій Массіно?

-Від кого він отримує лист?

--Чи радий він листу? 

-Чи готовий головний герой зрозуміти сойчині визнання на початку читання листа? Як він до них ставиться?

-Що символізувало сойчине крило, надіслане у листі?

-Чому Маня втекла від Массіно, якщо так його кохала? Як вона це пояснює?

-Чи розуміє свою провину герой? У чому його провина?

-Як змінюються почуття ліричного героя, що читає лист?

--Чому Маня вирішила звернутися знов до колишнього коханого? Чи просить вона чогось?

 -Чому героїня розповідає про своє життя відверто, хоча могла б усе приховати?

-Чи повинна Маня просити пробачення у Массіно? Чи має право повертатись до нього?

-Як завершується твір?

Іван Франко. Поема "Мойсей"

 

«Все, що мав у житті, він віддав для однієї ідеї...»

Тема: Іван Франко. Поема "Мойсей". Проблема стосунків вождя і народу. Образ Мойсея та біблійна основа

Ваші завдання:

1. Прочитати повний варіант поеми "Мойсей": https://www.ukrlib.com.ua/books/printit.php?tid=633

2. Відповісти на такі змістові запитання (для тих, хто буде на занятті - усно на всі, для індивідуальників - письмово на виділені):

-          Коли написана поема?

-          На основі якої легенди написана поема «Мойсей»?

-         Яку частину легенди показав Франко?

-          Як на початку твору до Мойсея ставиться його народ? Що змінило ставлення народу?

-         Хто намагається замінити Мойсея і стати вождями? Які пропонують вони вигоди для народу? Зачитати.

-         Що отримав Мойсей за своє служіння народові, що він мав? Зачитати.

-         Чи злякався Мойсей погроз? Зачитати.

-         Чи перестає він любити свій народ, коли той від нього відвернувся? Як він про це говорить?

-         У чому полягає зміст казки про дерева? Чи можна порівняти Мойсея з терном?

-         Поясніть вислів Мойсея: «Дерева – то народи землі, наш народ у їх колі Божий вибранець, син і слуга господевої волі….»

-         Хто з народу любить і співчуває Мойсею? Зачитати.

-         Куди іде Мойсей після вигнання? Зачитати.

-         Коли Мойсей почув голос демона Азазеля? Чому він почув його голос саме в цей момент? Чи справді то був демон?

-         Чому під час боротьби з сумнівами Бог мовчав, не допомігши Мойсею?

-         Які аргументи висуває Азазель, щоб зневірити Мойсея? Зачитати.

-         Що стало вирішальним, що зневірило вождя?

-         Як карає Бог Єгова Мойсея за слова зневіри?

-         Хто став новим пророком для ізраїльтян і повів їх до землі обітованої?

-         Який зв'язок між українським народом та єврейським? Чому 1905 року Франко показав стосунки вождя і народу?

-          Прочитайте пролог до поеми. Чи мав право Франко так жорстко говорити про свій народ?

-          Чи є актуальною тема стосунків вождя і народу в наш час?

Ф.Франко. Збірка "Зів'яле листя"

 

Тема: І. Франко. Збірка "Зів'яле листя" (1896). Автобіографічний момент у збірці. Образи ліричного героя та збірний образ жінки-героїні

Ваші завдання: 

Крок 1. 

Ознайомитись з історією написання збірки. 

Яка композиція збірки? 

Які 3 кохання лягли в основу трьох жмутків збірки (коротко). Чи хотів Франко провести паралель зі своїм життям у збірці?

Кому присвячена збірка? 

Відповіді записати у зошит. (3 бали) Прикріпити до заняття.

На допомогу студенту:

Крок 2. 

Вивчити напамять   вірш "Чого являєшся мені у сні...". (7 балів) Виразну розповідь вірша із заплющеними очима відзняти та прикріпити до відповідного завдання за цей тиждень. У разі, якщо відео не прикріплюється у класрум, можна надсилати на пошту. У випадку, якщо відео прикріпити чи відзняти складно, готуємось до розповіді поезії онлайн під час заняття за 2 тижні.                                         

І.Франко - поет сучасний:

Іван Франко. Життя і творчість. Новаторство

 Тема: Іван Франко - життя і творчість. Новаторство діяльності

 Що в моїй пісні біль, і жаль, і туга -

Се лиш тому, що склалось так життя.

Та є в ній, брате мій, ще нута друга:

Надія, воля, радісне чуття.

Іван Франко

                                                       Шановні студенти!

    Ми знайомимось з видатною постаттю у українській культурі - Іваном  Франком. Його називали другим месією для українців після Шевченка. Працездатність цієї людини феноменальна. Він - письменник і літературознавець, фольклорист і політик.

2008 року опитування українців у проєкті "Великі українці" показало, що ми цінуємо постаті наших поетів: до 10-ки найвидатніших українців люди на різних територіях України внесли Тараса Шевченка, Лесю Українку, Івана Франка. Чому? Тому що ці люди стали не тільки письменниками певного часу, вони - змінили хід нашої історії, вплинули на подальший розвиток цілої нації. Сьогодні ми простежимо, які новації зробив Іван Франко разом з ведучим фільму за результатми проєкту "Великі українці. Іван Франко" Святославом Вакарчуком.

А ще - він представник Західної України, яка була під впливом Австро-Угорщини.

Чи легко було жити там, подивіться у відеофрагменті проєкту "Великі українці" (не забувайте на смартфонах увімкнути повну вебверсію):

 Ваше завдання:

      Записати розгорнуту біографію Івана Франка, користуючись пропонованими змістовими блоками та орієнтовними запитаннями, а також додатково переглядаючи фрагменти відео для отримання допоміжної інформації. 

    Фото конспекту прикріпити в класрум. Бути готовими обговорювати інформацію на наступному занятті через тиждень. Роботи перевірятимуться виключно у межах відведеного часу.

ДИТИНСТВО

-Де і коли народився Іван Франко?

- Хто були батьки Івана Франка?

- Звідки походить його прізвище? Чи воно українське?

-Які стосунки були в родині і яка різниця у віці батьків?

- Чи став вітчим добрим другом Івана Франка під час другого одруження матері?

Відеофрагмент:

НАВЧАННЯ:

-Які освітні заклади завершив Іван Франко?

- Якою мовою навчався? 

- Чи усі діти Франків отримали вищу освіту?

Відеофрагмент:

ПОЧАТОК ТВОРЧОСТІ:

- З яким псевдонімом розпочав Франко творчу діяльність? Які ще він мав псевдоніми? 

- Які роль зіграв Михайло Драгоманов у творчому становленні Франка? Чи схвалив він його початкову творчість?

Відеофрагмент:

НАУКОВА ДІЯЛЬНІСТЬ:

- Які наукові ступені мав Франко?

- Як до нього ставились у Європі?

- Чи отримав він посаду у Львівському університеті й чому?

Відеофрагмент: 

АРЕШТИ:

- Скільки було арештів Івана Франка? Які наслідки мали вони для нього?

-Чи була провина Франка хоч раз доведена?

ОСОБИСТЕ:

- Як склалось особисте життя Франка? Хто стала його дружиною?

-Чи були інші кохання в житті письменника?

Відеофрагмент: 

ЛЬВІВСЬКА ГРОМАДА: ЛЮБОВ ТА НЕНАВИСТЬ:

-Як ставилось старше покоління до діяльності Франка?

-Чи були напади на письменника? З чим це повязано?

- Чи любила Франка молодь і за що?

Відеофрагмент: 

ПОЛІТИЧНА ДІЯЛЬНІСТЬ:

-Яку партію підтримував Франко?

ТВОРЧІСТЬ:

- Назвіть поетичні збірки Івана Франка.

- Які поеми написав Франко?

-Які прозові твори ви знаєте?

- Назвіть драми Івана Франка.

Відеофрагмент: 

РОБОТА В ЖУРНАЛАХ:

-Які журнали створив Франко? Хто такий М. Павлик?

- Яка доля спіткала їх журнал?

-У яких ще журналах працював Франко?

ОСТАННІ РОКИ ЖИТТЯ:

-Як склались останні роки життя? У чому особиста трагедія цих років?

Відеофрагмент: 

НОВАТОРСТВО:

- Які новації втілив у життя Іван Франко в громадському, політичному, літературному, модному житті українців? Відповідь обов'язкова!

Додатково перегляньте відеофільм: "Обличчя української історії. Іван Франко":

Аналізуємо комедію "Мартин Боруля"

 Відповісти на змістові запитання письмово, оскільки заняття онлайн цього тижня не буде.

1. Чому Мартин Боруля вирішив судитися? Що він хоче довести?

2. Хто такий Трандалєв? Чи співчуває він Мартину? Чому взявся за його справу?

3. Як ставляться рідні до ідеї Мартина? 

4. Як Мартин розуміє дворянський уклад життя? Що таке дворянство для нього?

5. Які дворянські звичаї хотів завести у себе Мартин Боруля?

6. Ким працює син Борулі Степан? Чим він насправді займається у місті?

7. Хто такий Микола? Як він ставиться до доньки Мартина?

8. Хто такий Націєвський? Чому він вирішив одружитись з Марисею?

9. Чи вдалось одружити Націєвського з Марисею? Чому?

10. Чи зміг довести справу про дворянство Мартин? Чому?

11. Чи щасливо завершується твір? Чому за жанром це - трагікомедія? 

12. Ви засуждуєте Мартина чи співчуваєте йому? Чому?

Театр "корифеїв". І.Карпенко-Карий "Мартин Боруля"

 Тема: Театр корифеїв. І.Карпенко-Карий. Життя і творчість. Комедія "Мартин Боруля"

Для успішного виконання теми заняття нам потрібно здійснити такі кроки:

 Крок 1. Перегляньте підготовлене мною навчальне відео про театр корифеїв (для відкриття відео з телефону, протягніть блог до кінця та натисніть Веб-версію. Відкриється повний аналог блогу на комп'ютері). 

Запишіть у зошит основні поняття з презентації у відео:  https://www.youtube.com/watch?v=7prfzu24O7c 

Дайте відповідь на запитання: хто з театральних діячів представляв родину Тобілевичів, і як утворились їх псевдоніми (письмово). Фото конспекту приєднуємо до завдання в класрум.

Крок 2. Запишіть коротку біографію І.Карпенка-Карого. Для цього ви можете скористатись моєю навчальною презентацією: https://docs.google.com/presentation/d/1tB-DZGXXKWcmxcFITh3u7T7efc0EqxARLmmFdEIpDu8/edit 

    Протягом презентації є 2 додаткові запитання. Знайдіть їх та дайте коротку відповідь - 2-3 речення після запису біографії у зошит. Фото конспекту (скорочуємо записи!) надсилаємо туди ж.

Крок 3. Домашнє завдання: прочитати комедію І. Карпенка-Карого "Мартин Боруля". 

Відповісти на змістові запитання письмово, оскільки заняття онлайн цього тижня не буде.

1. Чому Мартин Боруля вирішив судитися? Що він хоче довести?

2. Хто такий Трандалєв? Чи співчуває він Мартину? Чому взявся за його справу?

3. Як ставляться рідні до ідеї Мартина? 

4. Як Мартин розуміє дворянський уклад життя? Що таке дворянство для нього?

5. Які дворянські звичаї хотів завести у себе Мартин Боруля?

6. Ким працює син Борулі Степан? Чим він насправді займається у місті?

7. Хто такий Микола? Як він ставиться до доньки Мартина?

8. Хто такий Націєвський? Чому він вирішив одружитись з Марисею?

9. Чи вдалось одружити Націєвського з Марисею? Чому?

10. Чи зміг довести справу про дворянство Мартин? Чому?

11. Чи щасливо завершується твір? Чому за жанром це - трагікомедія? 

12. Ви засуждуєте Мартина чи співчуваєте йому? Чому?

Аналізуємо 4 частину роману "Хіба ревуть воли, як ясла повні? Панаса Мирного

 Шановні студенти!

Ми завершуємо розгляд роману Панаса Мирого та Івана Білика.

Для успішної роботи над змістом вам потрібно виконати такі завдання:

1. Прочитати 4 частину роману.

2. Відповісти на такі запитання (усно, виділені - письмово):

Змістові запитання:

1. Ким є Чіпка на початку 4 частини?

2. Чи знає Галя, чим займається Чіпка? Зачитайте з тексту.

3. Чи має відчуття провини Чіпка за свої злочини? Зачитайте.

4. Хто складає родину Галі? Що ви можете сказати про їх минуле?

5. Чи вдається Чіпці влаштувати долю з Галею? Чи знали батьки Галі, за кого віддавали доньку? Зачитати.

6. Як порозумілись Галя й Мотря? Зачитати.

7. Як змінюється ставлення селян до Чіпки після влаштування подружнього життя в чому? Зачитати.

8. Як люди висловлюють свою довіру Чіпці?

9. Яка нова несправедливість трапляється в житті Чіпки від панів та чиновників? 

10. Чи змінило Чіпку насправді одруження через кохання? Як він змінюється протягом 4 частини?

11. Які стосунки у Явдохи та Мотрі? На чий бік стає Чіпка?

12. Який останній злочин робить Чіпка? Хто його викриває?

13. Яка доля спіткала Галю?

14. Чи розкаявся Чіпка у своїх злочинах?

Подумайте над проблемними запитаннями:

- Позитивний чи негативний тип особистості - Чіпка?

- Хто винен у злочинах - Чіпка чи суспільство?

- Чіпка - національний тип характеру чи виродок нашого народу?

"Хіба ревуть воли, як ясла повні?" Панас Мирний. Частина 1

 Ваше завдання:

• прочитати частину 1 (не розділ 1).
• усно відповісти на змістові запитання за 1 частиною.
• письмово відповісти на виділені запитання в зошиті.
• Змістові запитання:
  
               1.    Уявіть, що ви не читали роман, а тільки перший розділ «Польова царівна». Яким вам уявляється парубок на початку? Назвіть його риси поведінки і характеру.
  

  2.    Як у зустрічі Чіпки і Галі розкривається характер хлопця? В який момент він закохався?

  3.    Чому батька Чіпки називали «двужон»?

  4.    Чому Чіпку називали «байстрюк»?

  5.    Як поставились люди до появи Чіпки?

  6.    Які риси характеру мав Чіпка з дитинства? Зачитати. Запишіть позитивні та негативні риси характеру Чіпки у зошит ( у 2 колонки).

  7.    Хто любив Чіпку?

  8.    Чому матір била Чіпку? Як віддячував їй син уже в дитинстві?

  9.    Чому Чіпка не слухав матері?

  10.    Які казочки розповідала баба Оришка і як слухав їх Чіпка?

  11.    Як Чіпка ставився до батька? Кого він більше звинувачував у своїй недолі – батька чи матір?

  12.    Що споріднює Чіпку з батьком?

  13.    Як бабуся розповідала про Бога і чи досягли мети її слова у душі Чіпки? Яким йому здавався Бог? А люди? Чи готовий він уже в дитинстві не покоритись Богові і піти проти людей? Знайдіть слова Чіпки.

  14.    Як розподілив Чіпка добрих і злих? На чийому боці був він сам? Зачитати.

  15.    Як проходила перша праця Чіпки?

  16.    Чи погано ставився до хлопця Бородай?

  17.    Чому у Бородая він не хоче працювати, а у діда Уласа працює залюбки?

  18.    Чим відрізняються Чіпка і Грицько у дитинстві?

  19.    Чому до сироти Грицька люди ставилися добре? Зачитати.

  20.    Яка причина участі Чіпки у вбивстві горобців?

  21.    Коли Чіпка готовий виступити проти панства? Хто навіяв йому думки про соціальну нерівність?

 

Тема: Панас Мирний (Панас Якович Рудченко). Життя  і творчість. Історія написання роману "Хіба ревуть воли, як ясла повні?"

«Між люди! У справжнє життя! Хай воно тебе посіпає, хай зачіпає — отоді може й вийде що, як не звихнеться сила, як не запліснявіє серце» (Панас Мирний)

Шановні студенти!

   Ми з вами знайомимось із життєвим шляхом першого романіста української літератури - Панасом Яковичем Рудченком (Панасом Мирним).

Ваші завдання:

• ознайомитись із біографією письменника (коротко законспектувати у зошит),
• виписати назви основних романів та повістей Панаса Мирного,
• записати тезами історію написання роману "Хіба ревуть воли. як ясла повні?":
• 
  розпочати читати роман (1 частина).

Заняття 3. Іван Нечуй-Левицький. Життя і творчість. Композиція повісті "Кайдашева сім'я"

  Тема: І.С. Нечуй-Левицький. Біографія. Композиція повісті "Кайдашева сім'я". проблематика повісті (тему записати в зошит)

 

Крок 1. Ознайомтесь з біографією І.Нечуя-Левицького та законспектуйте в зошит основне за підручником чи хрестоматією.

Крок 2. Дочитати повість "Кайдашева сім'я".

Крок 3. Складіть план повісті за розділами (у зошиті).

Крок 4. Знайти відповіді на змістові запитання і записати їх у зошит:

1. Місце, де сидів Омелько, стругаючи вісь.
2. За яку страву Кайдашиха у перший день похвалила Мотрю, а на наступний – вилаяла?
3. Що кинула на лаву Мотря в одну з перших лайок зі свекрухою?
4. Річ, поділивши яку Мотря вперше виявила самостійність господарства.
5. Яка страва згоріла під час сварки Мотрі та Кайдашихи?
6. Що за українським звичаєм ніс на оглядини Кайдаш?
7. Що для себе Кайдашиха пошила тонким, а для Мотрі – грубим?
8. Річ, через яку сталась одна з найперших сварок Мотрі та Кайдашихи.
9. Що стало приводом для перших глузувань Кайдашихи над Мелашкою?
10. З чого Мотря пряла полотно?
11. Що назавжди помирило Кайдашенків?
12. Мелашка допомагала у Києві пекти …
13. Яку одежину подарувала Мотрі Кайдашиха перед святками?
14. Хто з братів ударив батька?
15. Про кого сказано: «Була з поетичною душею, ласкавим серцем»?
16. Кайдашиха «лупила» цією річчю горщики на полиці у Мотрі.
17. Місце, яке ніколи не обходив старий Кайдаш.
18. Чим Мотря переділяла город при поділі спадщини?
19. Що попсували Мотрині кури у городі Мелашки?
20. Мотря в очіпку була схожа «на довгу …»
21. Чим била Мелашка Мотрин посуд?
22. Річ, якою Мотря вибила око Кайдашисі.
23. Перед яким святом ми уперше зустрічаємо Кайдаша?
24. Посуд, який найбільше «страждає» від сварок двох родин.

На додаткові бали за бажанням: перегляньте після читання художній фільм за повістю та у коментарях до блогу висловте свою думку про майстерність відображення змісту повісті у кінофільмі: https://www.youtube.com/watch?v=cmjKirMry6U

Перегляньте презентації про побутові речі в повісті:

https://docs.google.com/presentation/d/1_H_KLL8loU_X_GUlz5ZX8eHAkY9A5dIcE_Kh5hrRwZE/edit#slide=id.p1

https://docs.google.com/presentation/d/1AehFHcAjris1nC0yJ7NDk8_uu8z-CFasPpvVTBoW01g/edit#slide=id.p1

Володимир Винниченко. Життя і творчість. Новела "Момент"

 Шановні студенти 1 курсу!

    Завершуємо ми вивчення семестру творчість письменника, який викликав багато суперечок і як письменник, і як політик. Неспокійний, схильний до авантюр, він пройшов такі кола життя, які не судилися іншим. Більше політик, ніж письменник до 1920 року, він до кінця життя буде тужити за Батьківщиною, проживаючи у Франції.

   Його називали геніальним психологом і патологічним психопатом за схильність до показу крайнього вияву на грані життя і смерті. Але він любив і цінував мить життя.

Тема: Володимир Винниченко. Життя  і творчість письменника та політика. Новела "Момент"

Ваші завдання:

Крок 1. Ознайомитись з біографією В.Винниченка, скласти конспект. Надіслати фото викладачу в класрум. Обов'язково звернути увагу на роль Винниченка під час УНР як політика. (5 балів)

Крок 2. Переглянути відеофільм "Пишемо історію. В.Винниченко".

Крок 3. Прочитати новелу "Момент" (обговорюємо наступного разу в онлайні!)

Крок 4. Усно підготуватись до обговорення за завданнями: 

 Пригадати усно, що таке "імпресіонізм" і у зв'язку з яким письменником ми його вивчали.
3. Відповісти у зошиті на змістові запитання за новелою:
1. В який історичний час відбуваються події у новелі?
2. Як виявляється у новелі імпресіоністична форма?
3. Як ставиться герой до смерті? Чрму так гостро постає питання "життя і смерть"?
4. Яку роль виконує природа у творі?
5. Чим була незвичайна ситуація зустрічі з панною? А сама Панна?
6. Як знову виникає питання життя і смерті? Що перемагає?
7. Чому так раптово обривається лінія кохання?
8. У чому зміст назви твору? Що означає момент у Винниченка?

 

Олександр Олесь. "Чари ночі", "О слово рідне, орле скутий!"

 Тема: Неоромантична творчість Олександра Олеся. Поезії "Чари ночі", "О слово рідне, орле скутий"

Завдання:

1. Пригадати поняття про неоромантизм (усно - в темах про Лесю Українку).

2. Прочитати поезії "Чари ночі", "О слово рідне, орле скутий". Дати письмову відповідь "Які неоромантичні риси наявні у поезіях Олександра Олеся?" (3 бали). Фото відповіді прикріпити в класрум.

3. Вивчити напам'ять уривок з поезії "Чари ночі" (останні слова - "Бенкет весна справляє...") (7 балів). Відео прикріпити до теми в класрум або надіслати на пошту.

На допомогу:

Виразне читання поезії "Чари ночі":

Олександр Олесь (Кандиба). Завдання

 

Тема: Олександр Олесь (Кандиба). Життя і творчість

Ваші завдання:
Крок 1. Ознайомитись з біографією О.Олеся (О.Кандиби), скласти короткий конспект за підручником О. Авраменка "Українська література. 10 клас", сторінка 240: https://pidruchnyk.com.ua/392-ukrayinska-lteratura-avramenko-paharenko-10-klas.html . Фото надіслати. У біографії зазначити причини еміграції поета. 

Крок 2. Переглянути фільм  "Олександр Олесь. Пишемо історію" https://www.youtube.com/watch?v=duo_sJA0IZw

Творчість письменників-емігрантів. Микола Вороний

 Шановні студенти 1 курсу! 

     Ми з вами відкрили наступну сторінку нашої історії та літератури - трагічну і талановиту водночас. Ця сторінка стала початком великих змін у життя Російської імперії та й всього світу. 1917 рік приніс абсолютні зміни суспільного ладу. Одні з письменників їх радо вітали, інші - протистояли їм. Серед тих, хто радо вітав революцію як можливість вибороти незалежність були і наступні письменники - О.Олесь, М.Вороний, В.Винниченко. Проте вже 1919-20 рр. вони стають політичними емігрантами через кардинально різні погляди з більшовиками. що перемогли у громадянській війні.
     Отже, творчість письменників другої - політичної - хвилі еміграції і відкриває нам сторінку літератури 20 століття.

Тема: Микола Вороний. Життя і творчість. Причини еміграції та нещасливе повернення. Поняття про символізм. Поезії "Блакитна Панна", "Інфанта"

Ваші завдання на 2 наступні тижні!!! Ви можете виконати їх на цьому тижні і відпочити наступний або розподілити завдання на 2 тижні:

Тиждень 1

Крок 1. Ознайомитись з біографією М.Вороного, скласти короткий конспект, в конспекті зауважити причини еміграції та чим завершилось повернення Вороного на Батьківщину (фото конспекту прикріпити до завдання у класрумі).

Подивитись відеофільм про М. Вороного, додати інформацію до конспекту: (3 бали в цілому)

Крок 2. Виписати визначення символізму як напряму модернізму, розглянути символізм в картинах, наданих Вікіпедією.

• переглянути відеоурок за творчістю М. Вороного та його символізмом (обов'язково!):

Прочитати поезії "Блакитна панна", "Інфанта". Дати відповіді на запитання: Які символи наявні в обох творах? Надати чітке тлумачення: інфанта - це ..., тому що в поезіїї є рядки ...., блакитна панна - це ....(так само). Чи звичні символи у Вороного? Записати, надіслати викладачеві. (3 бали в цілому за крок 2)

Тиждень 2

Крок 1. Вивчити напам'ять вірш "Блакитна Панна". Відео надіслати викладачеві в окреме завдання класруму (7 балів).

Чекаю завдання! Бажаю успіхів!